窗边的小豆豆读后感(2)

首先，他的润物细无声、因材施教的教育方式值得我们深思与反省。好比，校长组织的活动会中，班里最矮小不可能再长高的高桥君每项都拿第一，校长老是对这个孩子说：你相对能做到；校长第一次听小豆豆的谈话竟听了四小时之久，对一个孩子来说，这是一种怎么的确定！难怪小豆豆觉得能和这个人永远在一起就好了。

还有那山的味道，海的滋味的午餐，试胆量大冒险等等都给人留下了深入的印象。还有那句不要把孩子约束在老师的规划中，而要让他们到大天然中去。孩子们的幻想比老师的打算，更要大得多，如许睿智的一句话。
我感到小林先生是一位真正懂得教育的教育家了，（ ）他是用他的心，用他的爱在理解着孩子，也解读着教育。在他的眼中，所有的教导都是为孩子服务，要让孩子在快活、自在中享受教育，不什么事比孩子的事更大；教育应当起源于生活，并生擅长生涯中，因而他能够顶着压力率领孩子们去实际、去休会，于是乎才有了那些八怪七喇的令孩子们乐不思蜀的运动。
小林先生可以绝不腻烦地听一个小孩子没头没脑地东拉西扯四个小时；可以在发明小豆豆由于找钱包而把厕所里的脏货色都挖出来的时候仅仅宽容而信赖的说一声，完了，放回去；可认为了满意孩子们看电车进来的好奇心而容许孩子们晚上住到学校；还有那礼堂露营、温泉旅行等活动别出新意的设计，使孩子们在活动中自己领悟到很多情理。