窗边的小豆豆读后感(3)

所有许多的尽力，给人的感到就是他没有在教书育人，却又教得那么成功。小林校长的不平常之处就在于他可能在日常生活中，让孩子们人不知鬼不觉晓得了良多，比方欺侮比自己小的、弱的人是可耻的事；看到乱哄哄的处所，自己要自动地扫除；尽量不要妨害别人等等，这些观点已经深深地种在孩子的心里。

如果说，在学校里组织各种实践活动，对我们有多少千名学生的小学来说基本是不可能的，但如何让学生在耳濡目染中受到教育，应该是我们可以考虑的。小林先生对教育的理解是站得很高，他关注孩子们的毕生发展，以为孩子塑造健康的心灵为己任，但他做的又是那么过细，他很关注教育的细节，为了一位老师在尾巴这件事上说了不当的话，他以为会损害孩子的心灵因此严格地把这位老师叫到厨房批驳；他让孩子们穿最差的衣服到学校里来的举措提议更是让小豆豆的妈妈都发出这样感叹：这才是真正理解孩子的大人！
其次，他善待每一个学生的教育方式值得我们深思与反省。顽皮、吵闹、甚至捅娄子是儿童的本性。没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能树立真正的教育学。如果我们不能准确理解顽皮的内涵，那么我们眼中就会有更多的不听话孩子，就会给与更多的训诫，束缚，使他们昂首帖耳，温柔如绵羊，失去棱角，毫无个性。